有效监控设备薄弱点-设备的监控
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1、学生如何反思？
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思相伴而行，有学习发生的地方一定就有反思。及时、恰当地引导学生进行反思，能巩固知识，提炼方法，感悟过程，训练思维。那么，日常教学过程中，该怎样引导学生进行反思呢？
一、反思的必要性
反思不仅是一种数学学习习惯，更应该成为一种生活习惯。“吾日三省吾身”，反思能促进自身行为的自觉性，学会用批判的眼光看待问题，从而在反思中不断成长和进步，提高行动力！
在数学学习中，反思也是学习过程中不可或缺的学习手段之一。
在新课讲授时，引导学生对预习进行反思，能让学生迅速找到新、旧知识的联接点，使新知识的学习自然发生；在整理复习时引导学生进行反思，能帮助学生理清知识脉络，形成学习方法。在解决问题时引导学生进行反思，能感悟数学思想，提炼学习策略。
二、培养反思习惯
很多学生学习过程中没有反思的习惯，所以，要想让学生学会反思，首先要培养学生的反思习惯。
每一节课的小结就是一个绝佳的反思机会，利用课堂小结组织学生进行反思，堂堂思，节节思，让反思自然而然地变成学生自觉主动的行为，在这个过程中培养习惯，学会反思。
三、注重语言引导
有了好的习惯，还需要教师用适合的语言来引领学生进行反思。很多老师在引导学生反思时，会简单地问：这节课你有什么收获？这样的问题宽泛，目的性差，往往很难有精彩的生成。
教学中，引导学生反思的语言应目标明确，指向性强。比如：在刚才的学习活动中，你遇到了什么困难？是怎么克服的？今天学的知识和以前的哪些知识有联系？有什么作用？我们是用什么方法获得这些知识的？在这个过程中你有什么新的发现？能提出什么新的问题？诸如此类，根据每节课的特定内容选择合适的语言来引导反思，这样学生思考的目的会更明确，思考也会更深入。
四、关注提炼总结
学生反思后，如果不及时提炼总结，从而上升到方法论，这样的反思对学生而言形同虚设。
因此，引导学生反思时，要根据学生反思的内容及时提炼总结，让反思发挥最大作用。如：对学习过程的反思，要注意提炼学习方法；对学习能力与态度的反思，要关注情感的培养；对学习结果的反思，要留意知识应用情况。
学会反思的学生方法更独特，思维更清晰，理解更深入！
学生如何反思在于有两点，第一认为自己在于对的立场上去思考，自己的观点是正确的。从各种例证中来证实自己所作所为是对的，从而更加坚信了自己的决心。
第二点就是以自己做错了来反思自己的行为，自己错在哪里。以后要在哪方面加强自己，让自己以后做的更完美。"三人行必有我师"从他人处学到更多。
很高兴参与到您的问答。
激发学生反思最重要的一步：必须使学生明确反思的作用。只有提前让学生清楚的知道反思的重要性，她们在心理上才会主动接受构建反思能力的输入。
“吾日三省吾身”。古人就已经知道自我反省使自己不断进步。当我们不断地反思，就能找到更适合自己的学习方法，发现学习上的漏洞，不断提高自己的学习效率，做到事半功倍。
低阶段学生其实在自我监控方面还很薄弱，除非在学习上遇到了很大的挫折，不然，一般的错误、退步，根本不足以引起她们的注意。以曾经在教学过程中接触过的一个学生为例。刚开始接触时，该生给我的第一印象是学习能力差，毫无自制力，心态浮躁容易满足。
谈两点具体的实施方法借鉴：
1.必须长期刻意和学生强调反思的作用以及从哪些方面来进行反思。反思包括对自身学习态度，学习习惯以及知识输出状况的反思。学习态度和习惯在很大程度上直接影响了学生的学习成绩，在学会反思的初期，学生只会对自己的学习成绩或是考试时候的表现来进行反思。而学习习惯和态度对学习效果的影响，往往容易被她们所忽略。这就需要教师循序渐进的进行引导。
2.学生自信心的培养，尤其是成绩较差的学生。应该让他们明白，自己并不是只能维持目前的状况，其实自己是有进步空间并且有可能进步的。这样，学生才会有激情去进行自我反思并寻找不断提升的方法。如果她们对自身丧失了自信，那么对学习只会秉持一种得过且过的态度。“连努力都不一定起作用，反思能起什么作用呢！”一旦产生这种心理，想要培养其反思能力，就真的只能够耳提面命了。
希望回答能够有所帮助。
孩子的反思是建立在直接感受的前提之下的。比如他碰到了仙人掌会觉得痛，那么下次他就不会去动仙人掌因为怕痛。所以让他们学会反思也是要建立在他们自己可以理解事情缘由的基础上的。如果孩子犯了错，我们可以先问一下他这样的理由，然后试着进一步去问他希望通过这样的做法达到什么样的目的，最后帮他把每一个步骤拆解来一一分析，告诉他哪一个环节出了问题，所以才会被批评，顺着他的逻辑思考问题，并帮他分析没有考虑到的东西能更好的触发孩子的自我反思机制。如果只是一味的去指责告诉他这样做是不对的，那么孩子虽然会在批评下低头，但内心的结解不开何谈反思
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