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如何组织教育教学观摩活动

为切实抓好以园为本的教育教学工作，通过教师讲授“公开课”，组织教师进行观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。 参加范围： 全体任课教师。

提高教师的教学基本功、课堂组织驾驭能力及教育教学质量。通过说课、评析、交流、反思教师教育行为，搭建教师之间交流互助平台，促进教师专业成长。活动形式 本次观摩活动围绕数学、语言领域开展，由教师结合本班幼儿年龄特点及实际水平选择内容。

文中提到，新课标建议在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上，积极开展问题-实践-研究-改进的校本研修。在新课标下，积极开展基于集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动的校本研修，对于提升教师教育教学能力和促进学校持续发展具有重要意义。本文将从以下几个方面探讨如何有效地开展这种校本研修。

第四步：实践运用。观片学习培训结束后，结合教学内容，围绕党建中心工作，组织参学人员开展课后实践活动。根据教学课件内容落实载体，在各远程教育教学实践基地观摩实习，将教学资源应用于实践推广，促进教学成果转化。第五步：信息反馈。

论定性评价与定量评价的关系

定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断；定量评价强调数量计算，以教育测量为基础。它具有客观化、标准化、精确化、量化、简便化等鲜明的特征。

论定性分析与定量分析应该是统一的，相互补充的。定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量。定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。定量分析是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法。

关于定性评价与定量评价的关系问题。所谓定性评价，就是通过教学观摩和教学评议，确定某一堂或某几堂地理课的主要优缺点，以及它们是属于哪一类地理课（如优秀课、良好课、一般课或较差课），进而分析确定某位地理教师的教学能力与教学水平。

观摩一定的课堂教学,分析如何在教学中贯彻课程基本理念?

1、观摩一定的课堂教学，分析如何在教学中贯彻课程基本理念如下：（一）注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。（二）从生活走向物理，从物理走向社会。

2、一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。

3、选手们在教学中，就如何深化新课程改革，如何在课堂上贯彻落实新课程理念，如何把课堂还给学生，如何让学生把自主、合作、探究学习与多种学习方式有机结合，体现以人为本的思想等问题进行了积极的探索与展示。

4、在全国、省市区十多次各类各级观摩活动中，分批选派各个层面的教师观摩学习，开拓视野。教师的参与面广、积极性强，有效地推进了教研组教研活动的开展。尤其是省里的新课程展示课，对转变我组教师的新课程理念起到了很大的促进作用。 三。提供契机，促成青年教师专业成长。 青年教师是语文组的生力军。

教学观摩具备以下哪个研修功能

1、强调教学观摩对教学的示范作用；第二个阶段为2000年前后至基础教育课程改革前夕，教学观摩经历了一个短暂的批评与反思阶段；第三个阶段从课程改革之初至今，教学观摩逐步与其他研修方式融合，促使教师研修的重心转向教师专业发展。

2、远程培训课程：教师研修模块可以提供远程培训课程，供教师参与学习和专业发展。这些课程可以涵盖不同的教学主题，帮助教师提升专业知识和技能。教学观摩和评价：通过教师研修模块，教师可以观摩其他教师的课堂实践，并进行评价和反思。这有助于促进互相学习、借鉴和改进。

3、主要的校本研修方式有以下几种：教学观摩：观摩其他教师的教学过程，学习教学技巧和方法，从而提升自己的教学能力。案例分析：通过分析真实的案例，发现问题、分析问题和解决问题，提高教师的实际操作能力。

4、同伴观摩与合作研究：教师可以互相观摩授课，与同伴合作研究，共同提高教学质量。这种方式还可以促进教学团队间的合作和学科间的交叉学习。课程创新实验：教师可以通过试验新的教学方法和资源，研究和探索更好的课程设计方案，提高教学质量和效率。

牟平实验中学全面观摩教学,提高授课能力

综上所述，牟平实验中学通过全面观摩教学，构建了一种促进教师专业发展、提升教学质量的创新模式。这种模式不仅关注个体的提升，更强调团队合作与资源共享，有效推动了教育理念的深化与教学实践的创新。

牟平实验中学高度重视校本研究，推动创新化教学，以学校为主体，以教师为主导，营造良好的研究氛围，以解决教学实际问题为目标。学校建立了三级教研网络，强化“第一责任人”意识，通过五步走的方式，包括把脉预诊、收集资料、拟定计划、行动实施与总结评估，解决教学中遇到的问题。

近年来，牟平实验中学深入贯彻《中小学教师职业道德规范》的精神，不断完善和细化师德建设的相关规定。

牟平区最好的学校是牟平区实验中学。牟平区实验中学在牟平地区享有很高的声誉。以下是对该学校的 教学质量优秀：牟平区实验中学的教师团队经验丰富，教学水平高。学校注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的考试成绩，还重视学生的实践能力、创新精神和团队合作能力的培养。

牟平初中最好的学校是牟平实验中学。牟平实验中学在牟平区的初中教育中享有很高的声誉。以下是对该学校的 学校教学质量优异。牟平实验中学拥有专业的师资队伍和丰富的教学资源，注重培养学生的综合素质和学术能力。学校的教学质量在牟平区处于领先地位，学生的学业成绩优异，多次在各级考试中取得优异成绩。

牟平区实验中学和宁海中学各有优势，无法简单地说哪个更好。选择哪个学校更适合取决于个人的需求和目标。牟平区实验中学在教学质量、师资力量和学科竞赛方面有着一定的优势。该校注重学生的全面发展，不仅注重学术成绩，也关注学生的综合素质培养。

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