评价系统态度资源的分类-系统评价的评价原则
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于评价系统态度资源的分类的问题，于是小编就整理了1个相关介绍评价系统态度资源的分类的解答，让我们一起看看吧。
1、初等教育改革目标分类体系包括？
初等教育改革目标分类体系可以包括以下几个方面：
1. 课程改革目标：改进课程设置，提高课程质量，满足学生多样化的需求。
2. 教学改革目标：改进教学方法，提高教学效果，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 学生发展目标：关注学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养终身学习的能力。
4. 教师发展目标：提高教师的专业素质，改进教师的教育教学行为，提升教师的教育教学水平。
5. 学校管理改革目标：完善学校管理体制，提高学校管理水平，营造和谐、民主的校园氛围。
6. 评价改革目标：改进评价方式，强化评价的激励与改进功能，关注学生的全面发展和综合素质。
7. 教育公平目标：缩小区域、城乡和校际之间的教育差距，确保每一个学生都能接受高质量的教育。
8. 教育信息化目标：推进教育信息化建设，提高教育资源的利用率，促进教育质量的全面提升。
这些目标可以归纳为两大类：一类是结构目标，关注教育体系、课程、教学、教师、管理等方面的改革；另一类是过程目标，关注学生、教师和学校的发展过程。这些目标之间相互关联，共同构成了初等教育改革目标分类体系。
传统的教学目标分类 在西方的课程与教学组织和设计中，长期以来占支配地位的主张是，把教学目标分为“事实、技能和态度”三个领域。
布卢姆的教育目标分类系统 认知领域 情感领域 动作领域层次 特征 ...情感领域目标分类知觉能力 指对所处环境中的刺激所做的观察和理解等。
对于教学目标或者学习水平的分类，本人认为：
1、要结合学科特点，体现学科的要求与特色；
2、在科学的基础上，尽可能的简单明了，这样易于广大教师理解与应用。否则虽然分类全面、细致，但过于繁琐，同样不利于被教师接受，难以实现指导教学的作用。
到此，以上就是小编对于评价系统态度资源的分类的问题就介绍到这了，希望介绍关于评价系统态度资源的分类的1点解答对大家有用。
